Edukacja właczająca

Julita Gasztych: Praktyczne zastosowanie nowoczesnych narzędzi na lekcji wychowawczej. Stop dla hejtera! pora na bohatera! („IO” nr 2/2025,s. 9)
Żaneta Diks: Zastosowanie nowoczesnych technologii w uczeniu uczniów z niepełnosprawnością intelektualną („IO” nr 2/2025,s. 12)
Roman Nowakowski: Kształcenie kompetencji przez całe życie u osób ze spektrum autyzmu. Wyzwania, dobre praktyki i przykłady rozwiązań („IO” nr 1/2025, s. 23)
Justyna Czepli, Mateusz Kłosowski: Dobre praktyki dotyczące edukacji zdrowotnej w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym im. Biskupa z Miry św. Mikołaja w Żukowie („IO” nr 1/2025, s. 14)
Monika Jurczyk, Marta Zinkiel: W jaki sposób uczyć dzieci i młodzież współczesnych form dbania o ciało i psychikę? („IO” nr 1/2025, s. 16)
Joanna Pawlak-Jęczewska: Jak doradca zawodowy może wspomóc osobę z niepełnosprawnością w poszukiwaniu pracy – wizyta studyjna w Fundacji Przystań („IO” nr 4/2024, s. 43)
Krystyna Kożykowska: Gdzie słowa stają się przyjaciółmi, a historie – lustrami... Kształtowanie kompetencji przyszłości w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym
w Bytowie („IO” nr 4/2024, s. 25)
Władysława Hanuszewicz: Regionalne wsparcie edukacji włączającej w województwie pomorskim („IO” nr 4/2024, s. 4)
Monika Miodek: Ogólnopolski projekt "Szkoła dostępna dla wszystkich" w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 4 im. Gustawa Morcinka w Słupsku („IO” nr 4/2024, s. 6)
Krystyna Kożykowska: "Zaczarowany ogród świata" w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Bytowie („IO” nr 3/2024, s. 9)
Sebastian A. Zdończyk, Władysława Hanuszewicz: Neuroróżnorodność i neuroinkluzja. V Ogółnopolska Konferencja Naukowo-metodyczna z cyklu Niepełnosprawność. Zdrowie – Edukacja – Terapia („IO” nr 1/2024, s. 47)
Zofia Stodoła: Inkluzja z perspektywy działań Fundacji PRZYSTAŃ („IO” nr 1/2024, s. 33)
Władysława Hanuszewicz: Model Dostępnej Szkoły („IO” nr 1/2024, s. 37)
Katarzyna Rodziewicz: Neuroróżnorodność w szkole, czyli jak czerpać z siły potencjału („IO” nr 1/2024, s. 39)
Agata Andrzejczuk: Inkluzywna wyprawa Teatru Osobliwego do Oldenburga na First Inclusive Theatre Festival KIT. Kultur. Inklusion. Theater („IO” nr 1/2024, s. 40)
Władysława Hanuszewicz: Model wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wspierania jego rodziny („IO” nr 4/2023, s. 26)
Anna Perska, Joanna Wolanin: Wczesne wspomagania rozwoju dziecka w Ośrodku Rewalidacyjno-Wychowawczym w Rumi. Nasze doświadczenia, spostrzeżenia i refleksje („IO” nr 4/2023, s. 28)
Ewelina Niesiołowska: Elektrostymulacja i kinesiotaping jako innowacyjne metody w terapii logopedycznej prowadzone w Oddziale Wczesnego Wspomagania Rozwoju w SOSW im. Biskupa z Miry Św. Mikołaja w Żukowie („IO” nr 4/2023, s. 31)
Krystyna Kożykowska: "Nie bądź zielony w temacie autyzmu". VI Dzień Świadomości Autyzmu w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Bytowie („IO” nr 2/2023, s. 71)
Władysława Hanuszewicz: Szkoła to jedność w różnorodności. Konferencja podsumowująca funkcjonowanie SCWEW („IO” nr 2/2023, s. 64)
Joanna Chudziak, Agnieszka Warkocka, Aleksandra Kapusz, Dorota Szpak: Nasz Bałtyk. Program autorski realizowany w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym im. Marynarza Polskiego w Damnicy („IO” nr 2/2023, s. 30)
Władysława Hanuszewicz: "Wsparcie funkcjonowania społecznego osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu" – propozycja nowych kwalifikacji („IO” nr 1/2023, s. 9
Władysław Hanuszewicz: Dostępność zaczyna sie od drugiego człowieka. O edukacji włączającej raz jeszcze („IO” nr 4/2022, s. 45)
Angelika Matuszczak, Aleksandra Kotowicz: Rok Erasmus+ w Powiatowym Zespole Kształcenia Specjalnego w Wejherowie („IO” nr 4/2022, s. 38)
Anna Labuda: Nauczanie i wychowanie poprzez edukację filmową. Pani Aniu, Pani Kasiu co słychać w świecie? („IO” nr 4/2022, s. 34)
Natalia Hejzner: Wpływ zaburzeń integracji sensorycznej oraz niedojrzałości ruchowej na umiejętności szkolne („IO” nr 4/2022, s. 23)
Sylwia Prusiecka: Szukaj w ludziach dobrych cech. Przykłady pracy rozwijającej potencjał ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi („IO” nr 3/2022, s. 22)
Natalia Hejzner: Rozwijanie potencjału ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi („IO” nr 3/2022,s. 17)
Lucyna Monikowska: Działania plastyczne w terapii pedagogicznej („IO” nr 2/2022, s. 24)
Władysława Hanuszewicz, Sebastian A. Zdończyk: Spektrum autyzmu – zobaczyć niewidzialne – usłyszeć niesłyszalne. IV Ogólnopolska konferencja naukowo-metodyczna („IO” nr 1/2022, s. 53)
Malwina Stolarczyk: Chcę poznawać świat zmysłami. O programie stymulacji zmysłów dla dzieci z autyzmem („IO” nr 1/2022, s. 30)
Agnieszka Olszewska: Jak nauczyciel wychowania przedszkolnego może skutecznie wspierać rozwój mowy i wymowy dziecka? („IO” nr 1/2022, s. 33)
Magdalena Panasiuk: Rusz ręką, a powiem ci, jaka jest twoja mowa. Wspomaganie rozwoju mowy oraz funkcji motorycznych ręki u uczniów z niepełnosprawnością intelektualną („IO” nr 1/2022, s. 36)
Joanna Kiedrowska: Zastosowanie elementów dogoterapii a stymulacja rozwoju dziecka z autyzmem („IO” nr 1/2022, s. 38)
Magdalena Panasiuk: Klikam aby wiedzieć. Tik w pracy dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną („IO” nr 1/2022, s. 21)
Elżbieta Górska: „Rodzina Przyjaznych Aplikacji” dla uczniów w spektrum zaburzeń autystycznych („IO” nr 1/2022, s. 23)
Anna Kmita: Choinka moich marzeń. Międzyszkolny konkurs plastyczny dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych („IO” nr 4/2021, s. 58)
Bożena Szycko, Katarzyna Iwanik-Syrek: "Zamiast tępić zło lepiej szerzyć dobro". O kształtowaniu postaw w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Damnicy („IO” nr 3/2021, s. 15)
Anna Świetlik-Ciba: Z przeszłością w przyszłość – 100 lat. Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 2 dla Niesłyszących i Słabosłyszących w Wejherowie („IO” nr 3/2021, s. 68)
Władysława Hanuszewicz: Rola i znaczenie doradztwa zawodowego dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi („IO” nr 2/2021, s. 43)
Karolina Pubanc-Szypryt: Mowa, ale inna. Komunikacja niewerbalna („IO” nr 1/2021, s. 57)
Władysława Hanuszewicz: Kilka refleksji z pracy sieci współpracy i samokształcenia („IO” nr 4/2020, s. 49)
Władysława Hanuszewicz, Katarzyna Rodziewicz: Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych w warunkach izolacji („IO” nr 4/2020, s. 20)
Władysława Hanuszewicz: Wsparcie osób z autyzmem i zespołem Aspergera w przygotowaniu do samodzielnego funkcjonowania („IO” nr 4/2020, s. 22)
Elżbieta Górska: Wykorzystanie metody Kids’ Skills – Dam Radę! w pracy terapeutycznej z dziećmi i rodzicami („IO” nr 4/2020, s. 26)
Katarzyna Mróz Jedrzejewska, Jolanta Abryszyńska-Głąbińska, Bartosz Kunka: Z dziennika terapeuty C-Eye („IO” nr 4/2020, s. 28)
Renata Naprawa, Robert Kosikowski: Program eyeLearn – Widzę Myślę Rozumiem („IO” nr 4/2020, s. 33)
Agnieszka Grzela-Opalińska: Nie tylko Sensoryczny Ogród Marzeń („IO” nr 4/2020, s. 37)
Mateusz Kłosowski: Praca z dziećmi z niepełnosprawnością ruchową oraz intelektualną na lekcjach wychowania fizycznego („IO” nr 4/2020, s. 39)
Władysława Hanuszewicz: Edukacja włączająca – czym ma być w polskiej oświacie? („Informator Oświatowy”, nr 4/2013, s.24)
Edyta Prószyńska-Kołodziejczak: Oblicza integracji („Informator Oświatowy”, nr 4/2013, s.26)
Agnieszka Lindstedt: Pracuję w klasie integracyjnej („Informator Oświatowy”, nr 4/2013, s.28)
Paweł Mańkowski: Uczeń niepełnosprawny intelektualnie w stopniu lekkim na zajęciach biologii w gimnazjum („Informator Oświatowy”, nr 4/2013, s.29)
Adrianna Wisłocka: Uczeń niepełnosprawny w szkole („Informator Oświatowy”, nr 4/2013, s.32)
Józefa Budzich: Jest takie przedszkole. Przedszkole na miarę XXI wieku(„Informator Oświatowy”, nr 4/2013, s. 33)
Grażyna Pioterek: To człowiek człowiekowi najbardziej potrzebny jest do szczęścia („Informator Oświatowy”, nr 4/2013, s. 35)
Halina Górska: „Każdy z nas jest inny, taki, jaki jestem, jestem potrzebny i ważny”(„Informator Oświatowy”, nr 4/2013, s. 38)
Katarzyna Tokar: Czynniki wpływające na zjawisko odrzucenia dziecka niepełnosprawnego(„Informator Oświatowy”, nr 1/2014, s. 43)
Ewa Muroń: Program Terapii Ręki szansą na kompensowanie deficytów w obrębie małej motoryki u dzieci(„Informator Oświatowy”, nr 1/2014, s. 46)

Julita Gasztych: Praktyczne zastosowanie nowoczesnych narzędzi na lekcji wychowawczej. Stop dla hejtera! pora na bohatera! („IO” nr 2/2025,s. 9)
Żaneta Diks: Zastosowanie nowoczesnych technologii w uczeniu uczniów z niepełnosprawnością intelektualną („IO” nr 2/2025,s. 12)
Roman Nowakowski: Kształcenie kompetencji przez całe życie u osób ze spektrum autyzmu. Wyzwania, dobre praktyki i przykłady rozwiązań („IO” nr 1/2025, s. 23)
Justyna Czepli, Mateusz Kłosowski: Dobre praktyki dotyczące edukacji zdrowotnej w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym im. Biskupa z Miry św. Mikołaja w Żukowie („IO” nr 1/2025, s. 14)
Monika Jurczyk, Marta Zinkiel: W jaki sposób uczyć dzieci i młodzież współczesnych form dbania o ciało i psychikę? („IO” nr 1/2025, s. 16)
Joanna Pawlak-Jęczewska: Jak doradca zawodowy może wspomóc osobę z niepełnosprawnością w poszukiwaniu pracy – wizyta studyjna w Fundacji Przystań („IO” nr 4/2024, s. 43)
Krystyna Kożykowska: Gdzie słowa stają się przyjaciółmi, a historie – lustrami... Kształtowanie kompetencji przyszłości w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym
w Bytowie („IO” nr 4/2024, s. 25)
Władysława Hanuszewicz: Regionalne wsparcie edukacji włączającej w województwie pomorskim („IO” nr 4/2024, s. 4)
Monika Miodek: Ogólnopolski projekt "Szkoła dostępna dla wszystkich" w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 4 im. Gustawa Morcinka w Słupsku („IO” nr 4/2024, s. 6)
Krystyna Kożykowska: "Zaczarowany ogród świata" w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Bytowie („IO” nr 3/2024, s. 9)
Sebastian A. Zdończyk, Władysława Hanuszewicz: Neuroróżnorodność i neuroinkluzja. V Ogółnopolska Konferencja Naukowo-metodyczna z cyklu Niepełnosprawność. Zdrowie – Edukacja – Terapia („IO” nr 1/2024, s. 47)
Zofia Stodoła: Inkluzja z perspektywy działań Fundacji PRZYSTAŃ („IO” nr 1/2024, s. 33)
Władysława Hanuszewicz: Model Dostępnej Szkoły („IO” nr 1/2024, s. 37)
Katarzyna Rodziewicz: Neuroróżnorodność w szkole, czyli jak czerpać z siły potencjału („IO” nr 1/2024, s. 39)
Agata Andrzejczuk: Inkluzywna wyprawa Teatru Osobliwego do Oldenburga na First Inclusive Theatre Festival KIT. Kultur. Inklusion. Theater („IO” nr 1/2024, s. 40)
Władysława Hanuszewicz: Model wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wspierania jego rodziny („IO” nr 4/2023, s. 26)
Anna Perska, Joanna Wolanin: Wczesne wspomagania rozwoju dziecka w Ośrodku Rewalidacyjno-Wychowawczym w Rumi. Nasze doświadczenia, spostrzeżenia i refleksje („IO” nr 4/2023, s. 28)
Ewelina Niesiołowska: Elektrostymulacja i kinesiotaping jako innowacyjne metody w terapii logopedycznej prowadzone w Oddziale Wczesnego Wspomagania Rozwoju w SOSW im. Biskupa z Miry Św. Mikołaja w Żukowie („IO” nr 4/2023, s. 31)
Krystyna Kożykowska: "Nie bądź zielony w temacie autyzmu". VI Dzień Świadomości Autyzmu w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Bytowie („IO” nr 2/2023, s. 71)
Władysława Hanuszewicz: Szkoła to jedność w różnorodności. Konferencja podsumowująca funkcjonowanie SCWEW („IO” nr 2/2023, s. 64)
Joanna Chudziak, Agnieszka Warkocka, Aleksandra Kapusz, Dorota Szpak: Nasz Bałtyk. Program autorski realizowany w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym im. Marynarza Polskiego w Damnicy („IO” nr 2/2023, s. 30)
Władysława Hanuszewicz: "Wsparcie funkcjonowania społecznego osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu" – propozycja nowych kwalifikacji („IO” nr 1/2023, s. 9
Władysław Hanuszewicz: Dostępność zaczyna sie od drugiego człowieka. O edukacji włączającej raz jeszcze („IO” nr 4/2022, s. 45)
Angelika Matuszczak, Aleksandra Kotowicz: Rok Erasmus+ w Powiatowym Zespole Kształcenia Specjalnego w Wejherowie („IO” nr 4/2022, s. 38)
Anna Labuda: Nauczanie i wychowanie poprzez edukację filmową. Pani Aniu, Pani Kasiu co słychać w świecie? („IO” nr 4/2022, s. 34)
Natalia Hejzner: Wpływ zaburzeń integracji sensorycznej oraz niedojrzałości ruchowej na umiejętności szkolne („IO” nr 4/2022, s. 23)
Sylwia Prusiecka: Szukaj w ludziach dobrych cech. Przykłady pracy rozwijającej potencjał ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi („IO” nr 3/2022, s. 22)
Natalia Hejzner: Rozwijanie potencjału ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi („IO” nr 3/2022,s. 17)
Lucyna Monikowska: Działania plastyczne w terapii pedagogicznej („IO” nr 2/2022, s. 24)
Władysława Hanuszewicz, Sebastian A. Zdończyk: Spektrum autyzmu – zobaczyć niewidzialne – usłyszeć niesłyszalne. IV Ogólnopolska konferencja naukowo-metodyczna („IO” nr 1/2022, s. 53)
Malwina Stolarczyk: Chcę poznawać świat zmysłami. O programie stymulacji zmysłów dla dzieci z autyzmem („IO” nr 1/2022, s. 30)
Agnieszka Olszewska: Jak nauczyciel wychowania przedszkolnego może skutecznie wspierać rozwój mowy i wymowy dziecka? („IO” nr 1/2022, s. 33)
Magdalena Panasiuk: Rusz ręką, a powiem ci, jaka jest twoja mowa. Wspomaganie rozwoju mowy oraz funkcji motorycznych ręki u uczniów z niepełnosprawnością intelektualną („IO” nr 1/2022, s. 36)
Joanna Kiedrowska: Zastosowanie elementów dogoterapii a stymulacja rozwoju dziecka z autyzmem („IO” nr 1/2022, s. 38)
Magdalena Panasiuk: Klikam aby wiedzieć. Tik w pracy dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną („IO” nr 1/2022, s. 21)
Elżbieta Górska: „Rodzina Przyjaznych Aplikacji” dla uczniów w spektrum zaburzeń autystycznych („IO” nr 1/2022, s. 23)
Anna Kmita: Choinka moich marzeń. Międzyszkolny konkurs plastyczny dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych („IO” nr 4/2021, s. 58)
Bożena Szycko, Katarzyna Iwanik-Syrek: "Zamiast tępić zło lepiej szerzyć dobro". O kształtowaniu postaw w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Damnicy („IO” nr 3/2021, s. 15)
Anna Świetlik-Ciba: Z przeszłością w przyszłość – 100 lat. Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 2 dla Niesłyszących i Słabosłyszących w Wejherowie („IO” nr 3/2021, s. 68)
Władysława Hanuszewicz: Rola i znaczenie doradztwa zawodowego dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi („IO” nr 2/2021, s. 43)
Karolina Pubanc-Szypryt: Mowa, ale inna. Komunikacja niewerbalna („IO” nr 1/2021, s. 57)
Władysława Hanuszewicz: Kilka refleksji z pracy sieci współpracy i samokształcenia („IO” nr 4/2020, s. 49)
Władysława Hanuszewicz, Katarzyna Rodziewicz: Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych w warunkach izolacji („IO” nr 4/2020, s. 20)
Władysława Hanuszewicz: Wsparcie osób z autyzmem i zespołem Aspergera w przygotowaniu do samodzielnego funkcjonowania („IO” nr 4/2020, s. 22)
Elżbieta Górska: Wykorzystanie metody Kids’ Skills – Dam Radę! w pracy terapeutycznej z dziećmi i rodzicami („IO” nr 4/2020, s. 26)
Katarzyna Mróz Jedrzejewska, Jolanta Abryszyńska-Głąbińska, Bartosz Kunka: Z dziennika terapeuty C-Eye („IO” nr 4/2020, s. 28)
Renata Naprawa, Robert Kosikowski: Program eyeLearn – Widzę Myślę Rozumiem („IO” nr 4/2020, s. 33)
Agnieszka Grzela-Opalińska: Nie tylko Sensoryczny Ogród Marzeń („IO” nr 4/2020, s. 37)
Mateusz Kłosowski: Praca z dziećmi z niepełnosprawnością ruchową oraz intelektualną na lekcjach wychowania fizycznego („IO” nr 4/2020, s. 39)